‘死亡游戏’校园风靡，危险隐患家长需警惕

本文陈述所有内容皆有可靠信息来源，赘述在文章结尾

●—≺ 前言 ≻—●

近日，多家媒体曝光校园“死亡游戏”，若继续放任不管，必将害了孩子们，这些游戏看上去没有太大风险，实则暗藏杀机，稍有不慎就会致人死亡。

●—≺ 死亡游戏 ≻—●

校园中流传着的“死亡游戏”名字也非常离谱，比如说“梦回大唐”、“死亡三秒”，这些听起来就让人脊背发凉的名字，正在一些校园里悄然传播。

其实“梦回大唐”和“死亡三秒”都是同一种玩法，孩子们靠墙深呼吸、憋气，再由同伴按压胸口，试图在人为制造的窒息中体验所谓的“幻觉”。

湖南益阳一位家长的孩子就是这种游戏的受害者，她心有余悸地表示，孩子玩游戏后突然晕倒失去意识，幸亏被及时送到医院才及安徽了一条命，从家长的描述就可以证明这场“游戏”的危险性。

更令人担忧的是，类似的“死亡游戏”并非首次出现，它曾以“心跳游戏”、“闭气窒息游戏”等名义在校园里流行，尽管教育部早在2007年就明确禁止，但它依旧像幽灵般，在不同的时代，以不同的面目，一次次卷土重来。

而在这些诡异游戏的背后，是青少年特有的心理机制在作祟，这些孩子对世界充满好奇，渴望探索未知，却又缺乏足够的风险评估能力。

这种“初生牛犊不怕虎”的心态，很容易被“死亡游戏”的新奇和刺激所吸引，从而将自身置于危险之中。

在网络一些平台上，一些体验者分享的“看见童年场景”、“目睹梦幻景色”、“前世记忆”等所谓的“感受”，更像是一种危险的诱惑，进一步刺激了孩子们的好奇心，这种“以生命为代价的娱乐”，不仅是对青少年身心健康的严重摧残，更是对生命尊严的极端亵渎。

有医学专家指出，“死亡游戏”的危险性不容忽视，压迫心脏、抑制呼吸，会导致回心血量减少，大脑供血供氧不足。

玩游戏者轻则会出现头晕、恶心等症状，且症状会持续几天，重则意识丧失、脏器功能停止，甚至危及生命。

即便有人侥幸逃过一劫，也可能留下后遗症，影响智力发育，这些潜在的风险，对于正处于身心发育关键时期的青少年来说，无疑是巨大的隐患。

校和家长是守护青少年安全的第一道防线，学校应加强安全教育，不仅要让学生了解“死亡游戏”的危害，更要引导他们树立正确的生命观和价值观，培养他们的风险防范意识。

而家长作为校外监护人，也需要密切关注孩子的日常行为，及时发现并制止潜在的危险行为，与学校携手，为孩子筑起一道安全的屏障，不要等到出现悲剧才后悔莫及。

然而有些学校为了防止出现类似现象，采用了“一杆子打死”的方式，停止了孩子在校内的一切娱乐活动，孩子们被迫只能在厕所进行社交。

●—≺ 一棒子打死真的可行么？ ≻—●

“厕所社交”，这个略带戏谑意味的词语，背后却隐藏着令人无奈的现实，课间十分钟，孩子们无法在操场上奔跑，不能在走廊里停留，甚至在教室里也只能端坐在自己的座位上，最终，厕所成了他们唯一的社交场所。

全国政协委员曾将“厕所社交”的问题带到两会，引发了广泛的社会关注，他在会议上表示，不能让这一代人的童年回忆，就此停留在了厕所里，这句振聋发聩的呼吁，道出了多少孩子的心声。

为何本该充满活力与欢笑的课间十分钟，会沦为逼仄的“厕所社交”？这背后，是多重因素共同作用的结果，不少学校出于安全考虑，严格限制学生的课间活动范围，甚至将课间纪律与评奖、“班分”等挂钩，打造所谓的“安静有序”的校园。

这种“圈养式”的管理模式，看似保障了安全，却也扼杀了孩子们的天性，另一方面，家长过度保护的心态，也加剧了这一现象。

如果孩子在学校的任何磕碰，都可能引发家长的焦虑和投诉，这使得学校更加谨小慎微，宁愿将孩子“圈养”起来，也不愿承担任何风险。

有一个名为叶天天的学生，他就是“厕所社交”的受害者之一，因为一个同学在课间玩耍时摔伤，全班同学都遭到了限制，不管是上课还是下课，都要在教室里老实待着，这样的状况持续了长达一个月时间。

在被限制期间，为了能去外面“透透气”，叶天天和同学们只能以上厕所为名，躲进厕所旁的小隔间里聊天，打发无聊的课间时光。

这种“安全至上”的理念，看似保护了学生，实则对他们的身心健康造成了负面影响，正处于发育期的孩子，需要充足的运动来强健体魄，保护视力。

而好动爱玩，更是孩子的天性，长时间的“圈养”，不仅会让他们感到压抑和烦闷，还会影响他们的社交能力和心理健康发展。

叶天天的爸爸叶伦，对学校的做法表示理解，毕竟在这个年代，孩子在学校哪怕擦破店皮，都有可能被家长找麻烦。

虽然叶伦能理解学校的做法，但他并不赞同，他回忆起自己小时候，课间活动丰富多彩，即使偶尔摔伤，也不会有人因此责怪学校，可如今，家长的维权意识增强，学校为了避免纠纷，不得不采取更加保守的管理措施，这种变化，或许反映了社会进步的一面，但也暴露出了一些问题。

如何才能打破这种僵局，让孩子们从“厕所社交”中解放出来？这需要学校、家长和社会各界的共同努力。

学校，作为教育的主阵地，应当重新审视“安全”的定义。安全，并非将孩子禁锢在教室里，而是要教会他们如何规避风险，保护自己。

学校可以加强安全教育，引导学生了解各种潜在的危险，并掌握相应的应对措施，同时，学校也应该为学生提供更多安全、开放的活动空间和设施，鼓励他们积极参与体育锻炼和课外活动，让课间十分钟真正成为孩子们放松身心、享受快乐的时光。

与其制定各种限制学生自由的规章制度，不如引导学生建立良好的课间秩序，培养他们的自律意识和责任感，与其担心学生磕碰受伤，不如教会他们如何保护自己，如何与同伴友好相处。

家长，作为孩子的第一任老师，也需要转变观念，摆脱过度保护的焦虑，信任学校，信任孩子，给予他们一定的自由空间，让他们在探索中学习，在挑战中成长。

过度保护，只会让孩子变得胆小懦弱，缺乏独立性和适应能力，与其担心孩子在学校受伤，不如鼓励他们勇敢尝试，积极参与各种活动。与其将孩子禁锢在自己的视线范围内，不如放开手，让他们去体验更广阔的世界。

●—≺ 小结 ≻—●

从“死亡游戏”到“厕所社交”，这两个看似无关的现象，却揭示了当代校园中安全与自由的微妙平衡。一方面，我们不能忽视安全的重要性，必须坚决杜绝“死亡游戏”等危险行为，保护孩子的生命安全。

另一方面，成年人也不能以安全为名，过度限制孩子的自由，剥夺他们享受童年快乐的权利，“圈养”式的管理，只会让孩子失去活力，变得压抑和焦虑，如此一来，可能会有更多过度压抑的孩子尝试去玩“死亡游戏”。

安全与自由，并非对立的两极，而是可以和谐共存的两个方面，学校、家长筑起的围墙，不应成为禁锢孩子们的牢笼，而应成为保护他们的屏障。

围墙之内，是安全有序的学习环境；围墙之外，是充满活力与希望的广阔天地，让孩子们在围墙内外自由穿梭，感受安全与自由的双重呵护，这才是教育的最终目标。

让孩子们远离“死亡游戏”，也走出“厕所社交”，让他们在安全的环境中尽情释放天性，拥抱阳光和欢笑，这不仅是对孩子们的期许，更是对未来社会的责任。

主要信息源：

1、原文登载于央视新闻公众号2024年11月3日：《“孩子捡回一条命”！“死亡游戏”流行校园，看到这个动作一定要制止》

2、原文登载于环球网2024年11月2日：《“死亡游戏”流行校园，严重可致死亡!多地紧急提醒》

3、原文登载于新京报官微2023年11月26日：《那些失去了课间十分钟的孩子们，流行起了“厕所社交”》