未来，人类与AI将共同进步，人类始终是人工智能的“主控”

在目前所看到的由Sora生成的视频中，仍存在一些违背物理规律的不真实内容，比如漂浮在空中的椅子，篮球穿过球框边缘线圈，行人突然消失等。这或许可以认为，Sora对物理规律的理解并非基于抽象后的普遍概念（如规则或方程等），而是“依葫芦画瓢”般的死记硬背。

造成这些问题，可能是Sora记住了训练视频数据中包含了由人工生成的这类情景不合理的视频，或者Sora在对时空子块单元进行组合时作出了统计意义上的“错误决策”。

虽然还存在这样那样的不足，但Sora使普通人都可通过自然语言这一简单明了的方式合成先前没有的视频，就已经使其成为改变影视创作、广告、设计等领域游戏规则的利器。

同时，我们也应该注意到，这次OpenAI公布的Sora合成视频所对应的提示词写得很精彩，颇具生动细节。这也说明，要想生成耳目一新的视频，必须具备独特的想象力和出色的语言能力。

因此，善于提出问题、设计场景和利用工具，也是我们每个人在从信息化时代迈向数智化时代需要不断学习和加强的能力。而这也是当下和未来教育所要特别关注的问题。

据说，Sora这一名字来自日本语单词“空”，寓意“无限之创造潜力”。如何培养学生形成如笛卡尔所言的“对人类思想字母表”进行创新组合的能力，为人类进步产生增量知识，正是当今教育所面临的挑战。

1605年，培根在《学术的进展》这一著作中，雄心勃勃地绘制了“人类知识全貌”，并在其中划分出了学校学习和阅读校勘两个领域，用以表示教育的两种不同手段。培根认为，阅读校勘以质疑和批判来创造新的知识，而学校学习则以知识传授为主，从而使人类的知识积累和传承更为有效。

然而，目前ChatGPT和Sora等人工智能（AI）系统可对人类全量知识进行整合，这显然对以知识传授为主的教育理念提出了巨大挑战。

事实上，早在1936年，爱因斯坦在纪念美国高等教育300年的会议上发表的一篇名为“关于教育”的演讲中就提到，“教育首要的目标永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识”。

当教育培养的目标不是“获取特定知识”，而是形成创造性解决问题的能力，那么站在AI时代的门槛上，我们就应该用进化的观点去看待这个过程，最大限度地发展种种可能性。

毋须质疑，未来将是人与AI共同进化的时代。人类和Sora、ChatGPT、AlphaFold等人造物将如影随形、协作共进、相得益彰。但是不论怎样，人类始终是人工智能高度、广度和深度的总开关和决定者，也是人和人造物的协调者。

数学家和哲学家诺伯特·维纳在1950年出版了一本极具洞察力和先见之明的著作《人有人的用处：控制论与社会》，目的就是希望人在技术世界的环绕中更有尊严与人性，而不是相反。这提醒我们不应陷入“人机相斗”和“人机相害”的臆想中，同时警惕将人工智能等同于人类大脑这种不切实际的想法，以及类似“人工智能奴役人类”的杞人忧天，利用好人工智能这一人类帮手，在人机协同中创造更加美好的未来。

（作者为浙江大学上海高等研究院常务副院长、浙江大学人工智能研究所所长）

文：吴飞

图：OpenAI官网视频截图

编辑：许琦敏