中美学者共聚浙江师范大学探讨教育人工智能融合之道

来源：【中国教师报】

中美教育国际学术研讨会在浙江师范大学举行，专家热议——

教育如何正确“拥抱”人工智能技术

本报讯（记者 黄浩） “人工智能时代的教育不仅要培养为社会经济发展服务的人，更要回到起点，回到教育的本质。”日前，浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院揭牌仪式暨中美教育国际学术研讨会在浙举行，围绕“人工智能+教育：机遇与挑战”这一议题，南京师范大学教育科学学院院长王建华表示，人类的数字能力、解决问题能力、学习能力、批判性思维、创造力、非认知能力、文化意识、主动性、合作意识等“横向素养”在智能时代将变得比以往任何时候都更加重要，这需要将教育与技术结合起来。

随着以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的崛起，新技术带来的新教育教学格局已经初现端倪。在这样的时代背景下，教育与技术如何有效结合？

浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院院长黄晓以科学教育为例，构建高质量科学教育是时代之需，而在黄晓看来，“推进科学教育数字化转型是支撑引领高质量科学教育建设的关键一步”。

“立足于科学专业师范生的培养实践，需要重构数智时代卓越科学师范生的培养目标、需要重构面向基础教育现场的教师教育课程、需要以数字化环境与平台提升师范生实践能力。”黄晓说。

在教师职后教育阶段，浙江省教育厅教研室主任何东涛特别强调以智能技术赋能教研，在她看来，智能时代的教研发展是基于经验循证的教研，基于技术的融合教研，基于数据的实证教研，基于智能的智慧教研。

“我们要充分认识到利用新兴信息技术如大数据和工智能技术对教育的重要作用，高质量持续地推进以大数据精准教学为代表的新型教与学模式实践研究，要转变教研方式，积极开展数字化教研，满足不同学校、不同教师的个性需求。”何东涛说。

美国堪萨斯大学教育与人文科学学院院长里克·金斯伯格同样认为，AI可以助力实现学生个性化学习，辅助教师提升学生情感发展、兴趣和创新能力等。不过，金斯伯格提醒广大教育工作者，在拥抱人工智能的同时，“作为模拟人的思维程序、基于数据和情境形成的大语言模型，AI具有目标导向性，这需要在使用AI时注意伦理和实践问题”。

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